Διευκρινήσεις ως προς τις διδακτικές επισκέψεις μαθητών/-τριών Γυμνασίου και Λυκείου στο Δικαστικό Μέγαρο Σερρών για το σχολικό έτος 2016-2017

 

Προκειμένου να πραγματοποιηθούν οι μετακινήσεις που προγραμματίζονται από τις σχολικές μονάδες, θα πρέπει να γνωρίζετε ότι μετά από την κατάργηση της διευκρινιστικής Εγκυκλίου 5181/Γ7/17-10-2012 της Υ.Α. 129287/Γ2/20-12-2011, επιτρέπεται να πραγματοποιηθούν μόνο διδακτικές επισκέψεις (έως 9 το χρόνο) ανά τάξη και όχι τμήματα ή ομάδες μαθητών, με επιστροφή στη σχολική μονάδα έως 2 ώρες πέραν του ωραρίου λειτουργίας του σχολείου (άρθρο 4  παρ.3).

Σε περίπτωση που η δράση συνδυαστεί με Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων, τότε είναι δυνατό να μετακινούνται ομάδες ή τμήματα μαθητών (έως 35 άτομα), με συνοδούς τους καθηγητές που εμπλέκονται στο πρόγραμμα (άρθρο 3, I).

Σε επικοινωνία με το αρμόδιο τμήμα του ΥΠ.Π.Ε.Θ., βρισκόμαστε για την ώρα σε αναμονή για περαιτέρω διευκρινήσεις  σε ερωτήματα που έχουν τεθεί από την Δ.Δ.Ε. Σερρών, σχετικά με τις δυσκολίες που δημιουργούνται στις μετακινήσεις των τμημάτων στο πλαίσιο της συγκεκριμένης και όχι μόνο δράσης. Συνεπώς δύνανται να υλοποιηθούν επισκέψεις στο Δικαστικό Μέγαρο Σερρών,  μόνο στην περίπτωση σχολείων που μπορούν να μετακινήσουν ολόκληρη την τάξη.

Θα ακολουθήσει  νεώτερη ενημέρωση,  μόλις λάβουμε απάντηση στα ερωτήματα που τέθηκαν.

Η Υπεύθυνη

του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων

Χρυσάνθη Παλάζη

Σχετικό έγγραφο

 

Εκπαιδευτική Δράση για τις Επικοινωνιακές Δεξιότητες στο σχολικό περιβάλλον

Οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών (Γραφείo Σχολικών Δραστηριοτήτων) και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών (Συμβουλευτικός Σταθμός Νέων Σερρών (ΣΣΝ), Κέντρο Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού Σερρών (ΚΕΣΥΠ), διοργανώνουν σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας (ΟΑΣΙΣ), εκπαιδευτική δράση για το σχολικό έτος 2016-2017 με τίτλο:

                                                                                “Καλλιεργώντας την επικοινωνία στο σχολείο”

Σκοπός του προγράμματος είναι η υλοποίηση δράσεων στα σχολεία με σκοπό την καλλιέργεια των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Επιδιώκεται μέσα από το πρόγραμμα η ανάπτυξη κλίματος εποικοδομητικής επικοινωνίας, συνεργατικότητας, καλών σχέσεων στην ομάδα, αποδοχής και αξιοποίησης της διαφορετικότητας, ενθάρρυνσης της δημιουργικότητας και της καινοτομίας. Ακόμη η πρόληψη φαινομένων όπως η εγκατάλειψη του σχολείου, ο κοινωνικός αποκλεισμός και οι εκδηλώσεις βίας στο σχολικό περιβάλλον καθώς και η ενίσχυση της αίσθησης της κοινότητας στο σχολικό περιβάλλον, η οποία προάγει τη μάθηση και τη διασύνδεση του σχολείου με τη ζωή της ευρύτερης κοινότητας.

Η εκπαιδευτική δράση φιλοδοξεί να προσεγγίσει το ζήτημα της βελτίωσης του κλίματος στη σχολική τάξη μέσα από την καλλιέργεια των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών, αλλά και το ζήτημα των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών σε σχέση με τους μαθητές τους, τους γονείς και τους συναδέλφους τους στο σχολείο. Απευθύνεται σε όλες τις σχολικές μονάδες της Δ/Βάθμιας Εκπ/σης και οι εκπαιδευτικοί που θα δηλώσουν συμμετοχή σε αυτή θα υλοποιήσουν συγκεκριμένες δραστηριότητες μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους και θα τους δοθεί υποστηρικτικό υλικό μετά τη λήξη της επιμόρφωσης.

Η επιμόρφωση αυτή θα πραγματοποιηθεί εντός του Ιανουαρίου (για τον ακριβή τόπο και χρόνο θα ενημερωθείτε έγκαιρα) και σε αυτή θα προσεγγιστούν βιωματικά οι τρεις βασικοί άξονες της επικοινωνίας, δηλαδή η λεκτική επικοινωνία (προφορική και γραπτή), η μη λεκτική επικοινωνία (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, στάση σώματος, βλεμματική επικοινωνία, άγγιγμα, φωνή, προσωπικός χώρος, προσωπική εμφάνιση) και η ενεργητική ακρόαση. Επίσης στη διάρκεια του σχολικού έτους θα πραγματοποιηθούν συναντήσεις ανατροφοδότησης και αξιολόγησης του προγράμματος με το επιστημονικό προσωπικό του ΟΑΣΙΣ, ενώ με τη λήξη του προγράμματος θα υποβληθεί αναλυτικός απολογισμός. Οι εκπαιδευτικοί είναι δυνατό να αξιοποιήσουν τις γνώσεις και την εμπειρία από την παρακολούθηση αυτής της εκπαιδευτικής δράσης, είτε στο πλαίσιο της διδασκαλίας τους, είτε στο πλαίσιο της εκπόνησης Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων, Αγωγής Σταδιοδρομίας και Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων με σχετική θεματολογία.

Παρακαλούνται οι εκπαιδευτικοί να δηλώσουν το ενδιαφέρον τους για συμμετοχή στην εκπαιδευτική δράση στην παρακάτω ηλεκτρονική φόρμα.

Σχετικό έγγραφο

7ο Πανελλήνιο Μαθητικό Συνέδριο για τον Έλεγχο του Καπνίσματος με θέμα «Παιδεία για έναν Κόσμο χωρίς Κάπνισμα – ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΠΝΙΖΩ»

Η Ελληνική Αντικαρκινική Εταιρεία, στο πλαίσιο της προσπάθειας για την Πρόληψη του Καπνίσματος στη Μαθητική Κοινότητα, διοργανώνει φέτος το 7 ο Πανελλήνιο Μαθητικό  Συνέδριο για τον Έλεγχο του Καπνίσματος με θέμα «Παιδεία για έναν Κόσμο χωρίς Κάπνισμα – ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΠΝΙΖΩ» για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Το μαθητικό πρόγραμμα του Συνεδρίου αφορά σε μαθητές Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης των Δημοτικών σχολείων, της Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξης των Γυμνασίων και της Α΄ τάξης Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων και θα πραγματοποιηθεί στη Θεσσαλονίκη την Τρίτη 29 Νοεμβρίου 2016 στο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας «ΝΟΗΣΙΣ».

Το εν λόγω Συνέδριο θα περιλαμβάνει παρουσιάσεις δράσεων των μαθητών σχετικά με το κάπνισμα, μουσικό πρόγραμμα από μαθητές της Θεσσαλονίκης, καθώς και βράβευση έργων μαθητών, που θα προκύψουν από τον 4ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό για τον Έλεγχο του Καπνίσματος με θέμα «Παθητικό Κάπνισμα».

Η μετακίνηση των μαθητών και των Εκπαιδευτικών στο χώρο του Συνεδρίου θα γίνει δωρεάν και τα έξοδα θα καλυφθούν από το Συνέδριο. Για περισσότερες πληροφορίες, οι ενδιαφερόμενοι μαθητές και μαθήτριες μπορούν να απευθύνονται στο Ερευνητικό Εργαστήριο “George D. Behrakis Research Lab – Hellenic Cancer Society” (Δορυλαίου 8, Αθήνα, τηλ. επικοινωνίας: 210 – 6470056, κα Σουμελίδου, email: info@researchlab.gr ).

Σχετικό έγγραφο

Ταυτόχρονα διοργανώνεται και ο 4ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός με θέμα «Παθητικό Κάπνισμα» για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο του 7ου Πανελλήνιου Μαθητικού Συνεδρίου για τον Έλεγχο του Καπνίσματος.

Σχετικό έγγραφο

 

 

Εκπαιδευτική δράση παράλληλης ενημέρωσης και ψυχολογικής υποστήριξης, με θέμα την ασφαλή και σωστή χρήση του διαδικτύου από τα παιδιά, για το σχολικό έτος 2016-2017

%ce%b1%cf%83%cf%86%ce%ac%ce%bb%ce%b5%ce%b9%ce%b1-%cf%83%cf%84%ce%bf-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b4%ce%af%ce%ba%cf%84%cf%85%ce%bf

Η δράση που προτείνεται έχει ως αφόρμηση τη διαπίστωση της υπερβολικής έκθεσης των παιδιών και των προσωπικών τους δεδομένων στο διαδίκτυο και συγκεκριμένα στα κοινωνικά δίκτυα. Η εκτεταμένη ενασχόληση με το θέμα, αποκάλυψε το μέγεθος της άγνοιας των παιδιών, αναφορικά με την ασφαλή και σωστή χρήση του διαδικτύου που αποτελεί τη βάση της δημιουργίας προβλημάτων, τα οποία ακόμη και όταν συμβαίνουν σε εξωσχολικό πλαίσιο, επηρεάζουν την ψυχολογία τους και επιβαρύνουν εξαιρετικά το σχολικό κλίμα.

Σχεδιάστηκε για το λόγο αυτό μια στοχευμένη δράση σε συνεργασία του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων (Σ.Σ.Ν.) της Δ.Δ.Ε. Σερρών, του Θεματικού Δικτύου για την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο και του Κέντρου Πρόληψης “ΟΑΣΙΣ” και των συνεργατών του.
Η εκπαιδευτική αυτή δράση θα αφορά την παράλληλη επιμόρφωση στα σχολεία που θα επιλεγούν να συμμετέχουν στη δράση:
α. από την πλευρά των μελών του Θεματικού Δικτύου σε θέματα ασφάλειας στο Διαδίκτυο, προστασίας προσωπικών δεδομένων και
β. από την πλευρά του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων και του Κέντρου Πρόληψης, τη διενέργεια βιωματικών παρεμβάσεων.

Η επιλογή Γυμνασίων και συγκεκριμένα μαθητών/-τριών Γυμνασίου, οφείλεται στη διαπίστωση πως η συγκεκριμένη ηλικιακή ομάδα εμφανίζει εντονότερα τα προβλήματα που προαναφέρθηκαν.

Η παραπάνω παρέμβαση σχεδιάζεται να αφορά ένα (1) τμήμα του σχολείου και προτείνεται να υλοποιηθεί και να εφαρμοστεί σε συνεργασία του Σ.Σ.Ν. με τα στελέχη του Κέντρου Πρόληψης, σε διάρκεια 6- 8 βιωματικών συναντήσεων με τους/τις μαθητές/-τριες.
Οι βιωματικές αυτές συναντήσεις, μπορούν να καλύψουν θεματολογία που θα αφορά:
Ø Για ποιους λόγους αποφασίζω να εκθέσω τον εαυτό μου στο Διαδίκτυο και με ποιο τρόπο το κάνω αυτό
Ø Ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και της θετικής εικόνας για τον εαυτό
Ø Αναγνώριση, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων. Πως χειρίζομαι συναισθήματα στο Διαδίκτυο
Ø Διαχείριση συγκρούσεων στο Διαδίκτυο
Ø Κανόνες καλής συμπεριφοράς στο Διαδίκτυο.

Υπάρχει επιπρόσθετα η σκέψη, εφόσον υπάρχει ενδιαφέρον από την πλευρά των σχολικών μονάδων, στην ενημερωτική αυτή προσπάθεια να εμπλακούν, όχι μόνο τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας των σχολείων, αλλά και οι γονείς των παιδιών.
Η εφαρμογή αυτής της στοχευμένης δράσης θα ξεκινήσει πιλοτικά και εφόσον διαπιστωθεί ότι έχει ικανοποιητικά αποτελέσματα, θα μπορούσε να επεκταθεί σε όλα τα τμήματα των σχολείων καθώς και σε άλλα σχολεία με το εκπαιδευτικό εργαλείο των «ομοτίμων».
Όσα σχολεία επιθυμούν την υλοποίηση της εκπαιδευτικής δράσης, παρακαλούνται να το δηλώσουν στο γραφείο του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων (τηλ. 2321354512 & -513 ή με email στο mail@ssn.ser.sch.gr ).

δείτε το έγγραφο 

Η Υπεύθυνη
του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων

Χρυσάνθη Παλάζη

Εβδομάδα Οικογενειακού Εθελοντισμού από «το χαμόγελο του παιδιού»

%ce%bf%ce%b9%ce%ba%ce%bf%ce%b3%ce%b5%ce%bd%ce%b5%ce%b9%ce%b1%ce%ba%cf%8c%cf%82-%ce%b5%ce%b8%ce%b5%ce%bb%ce%bf%ce%bd%cf%84%ce%b9%cf%83%ce%bc%cf%8c%cf%82Θεμέλιος λίθος του οργανισμού «Το Χαμόγελο του Παιδιού» είναι οι εθελοντές, που εδώ και 21 χρόνια με τη δική τους προσφορά συμβάλλουν ουσιαστικά στη συνέχιση του έργου του.

Οι εθελοντές απασχολούνται σε όλες τις δράσεις του οργανισμού πανελλαδικά και καλύπτουν βασικές ανάγκες, τόσο με τη ειδικότητά τους όσο και με την εκπαίδευσή τους στις προκαθορισμένες δράσεις του οργανισμού.
«Το Χαμόγελο του Παιδιού», για 2η συνεχή χρονιά, πραγματοποιεί την Εβδομάδα Οικογενειακού Εθελοντισμού στα «Κέντρα Στήριξης Παιδιού και Οικογένειας» που λειτουργούν σε πολλές περιοχές της Ελλάδας *.
Συμμετοχή μπορούν να υποβάλλουν οικογένειες (ενήλικες μαζί με τα παιδιά τους άνω των 7 ετών) που θέλουν να προσφέρουν λίγες ώρες από το χρόνο τους και να βοηθήσουν τη δράση του οργανισμού που στηρίζει τα παιδιά και τις οικογένειες που αντιμετωπίζουν προβλήματα διαβίωσης. Η προσφορά των εθελοντών στα «Κέντρα Στήριξης Παιδιού και Οικογένειας» είναι πολύ σημαντική, καθώς αναλαμβάνουν την τακτοποίηση όλων των ειδών που συγκεντρώνονται, την οργάνωση του χώρου και την προετοιμασία των πακέτων με τα τρόφιμα και τα υπόλοιπα είδη που θα δοθούν σε οικογένειες.
Από τις 17 έως τις 23 Οκτωβρίου λοιπόν, τα «Κέντρα Στήριξης Παιδιού και Οικογένειας» σε πολλές περιοχές της Ελλάδας περιμένουν τις οικογένειες που θα δηλώσουν συμμετοχή για να γίνουν αρωγοί της προσπάθειας που καταβάλλει «Το Χαμόγελο του Παιδιού» για τα παιδιά που έχουν ανάγκη και να αποτελέσουν τα νέα μέλη της ευρύτερης Οικογένειας του Χαμόγελου.
Για μια εβδομάδα και σε προκαθορισμένες ημερομηνίες και ώρες, τα «Κέντρα Στήριξης Παιδιού και Οικογένειας» πρόκειται να υποδεχθούν οικογένειες που επιθυμούν να εμπλέξουν τα παιδιά και τα ενήλικα μέλη τους στην έννοια του εθελοντισμού. Όσοι ενδιαφέρονται να δηλώσουν συμμετοχή, μπορούν να συμπληρώσουν την ανάλογη φόρμα που θα βρουν εδώ μέχρι και τις 10 Οκτωβρίου 2016. Η κάθε υποψήφια οικογένεια μπορεί να δηλώσει μια βάρδια και όσοι συμμετέχουν θα αποδείξουν εμπράκτως ότι ο εθελοντισμός στο Χαμόγελο είναι υπόθεση Οικογενειακή!

*Κέντρα Στήριξης του Χαμόγελου του παιδιού υπάρχουν:
Μαρούσι, Νέα Μάκρη, Ίλιον, Θεσσαλονίκη, Πάτρα,Κόρινθος, Κέρκυρα, Πύργος, Χαλκίδα, Λάρισα, Κρήτη.

Διδακτικές επισκέψεις μαθητών/-τριών Γυμνασίου και Λυκείου στο Δικαστικό Μέγαρο Σερρών για το σχολικό έτος 2015-2016. Συνεργασία Σ.Σ.Ν. & Εισαγγελίας Πρωτοδικών Σερρών

Ο Συμβουλευτικός Σταθμός Νέων (Σ.Σ.Ν.) της Δ.Δ.Ε. Σερρών σε συνεργασία με την Υπηρεσία Επιμελητών Ανηλίκων και Κοινωνικής Αρωγής Σερρών, προτείνει διδακτικές επισκέψεις στο Δικαστικό Μέγαρο Σερρών. Σκοπός της διδακτικής επίσκεψης είναι να κατανοήσουν οι μαθητές/-τριες τη σημασία της απονομής δικαιοσύνης καθώς και του τρόπου λειτουργίας της, ως μέσου το οποίο δεν έχει μόνο τιμωρητικό χαρακτήρα, αλλά αποσκοπεί και στον σωφρονισμό καθώς και την αποτροπή των αξιόποινων πράξεων.
Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου και ύστερα από συνεννόηση με τον Προϊστάμενο της Εισαγγελίας Πρωτοδικών Σερρών κ. Φ. Παπαδόπουλο, προτείνουμε την από κοινού οργάνωση διδακτικών επισκέψεων μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων στο Δικαστικό Μέγαρο Σερρών σε ομάδες 25 ατόμων , για να παρακολουθήσουν μια ποινική δίκη υπό την εποπτεία ενός Δικηγόρου του Δικηγορικού Συλλόγου Σερρών ή/και της Επιμελήτριας Ανηλίκων κ. Ελ. Χατζηβασιλείου, προς κατανόηση τόσο της διαδικασίας εκδίκασης των υποθέσεων, όσο και του ρόλου των παραγόντων της δίκης. Μετά την αποχώρηση από την αίθουσα, οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα με συζήτηση να λύσουν τις απορίες που θα έχουν ενδεχομένως προκύψει. Επίσης, αν αυτό είναι συμβατό με το πρόγραμμα του Εισαγγελέα Υπηρεσίας , θα γίνεται μια συνάντηση για ενημέρωση αναφορικά με το νομοθετικό πλαίσιο που διέπει το Δίκαιο Ανηλίκων και την εν γένει αντιμετώπιση των ανηλίκων παραβατών ή εκείνων με αποκλίνουσα συμπεριφορά. Ενημερωτικά αναφέρεται, ότι οι Υπηρεσίες Επιμελητών Ανηλίκων λειτουργούν από τα 1979 στα Πρωτοδικεία της χώρας και μία από τις αρμοδιότητές τους είναι η πρόληψη της εγκληματικότητας των ανηλίκων.
Αν υπάρχει η δυνατότητα χρόνου από την πλευρά των σχολείων, θα μπορούσε να προηγηθεί μια ενημερωτική συνάντηση-εξοικείωση με τη σχεδιαζόμενη δράση, με τους/τις μαθητές /-τριες από την Υπεύθυνη του Σ.Σ.Ν. στο χώρο του σχολείου, καθώς και μια ανατροφοδοτική συζήτηση σε ολομέλεια, μετά την υλοποίηση της διδακτικής επίσκεψης.
Επιθυμητή θα ήταν η συμμετοχή των εκπαιδευτικών που διδάσκουν στα σχολεία μαθήματα σχετικά με το θέμα αυτό ( Πολιτική οικονομία, Ιστορία Κοινωνικών Επιστημών, Οικιακή Οικονομία). Όσα σχολεία επιθυμούν την υλοποίηση της εκπαιδευτικής δράσης, παρακαλούνται να το δηλώσουν στο γραφείο του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων (τηλ. 2321354512 & -513 ή με email στο mail@ssn.ser.sch.gr ).
Θα ακολουθήσει , σε συνεργασία με την Επιμελήτρια Σερρών, ο προγραμματισμών των διδακτικών επισκέψεων των μαθητών/-τριών.

δείτε το σχετικό έγγραφο 

 

Επειδή δημιουργήσαμε οικογένεια είμαστε και αρκετά ώριμοι ή και ικανοί για να διαχειριστούμε τα πάντα;

Ανατροφή παιδιών ή… γονιών
δια στόματος της Ψυχολόγου κ. ΜΑΡΙΑΛΕΝΑΣ ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ.

​​​​«Δεν έχει αυξηθεί το μπούλινγκ στα σχολεία;», «δεν έχει χαλάσει η εκπαίδευση;», «τι να κάνουμε με τη μικρή που τσιρίζει;», «έχουν αγριέψει οι εποχές, τα παιδιά μας κινδυνεύουν», είναι μερικές από τις φράσεις που άκουσα κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού από γονείς με μικρά παιδιά, μόλις πληροφορούνταν την ιδιότητά μου. Είναι άξιον παρατήρησης, κάθε φορά που υπάρχει στην παρέα κάποιος ψυχολόγος οι άνθρωποι έχουν την ανάγκη να ανοιχτούν, να εξωτερικεύσουν τις σκέψεις τους και τους προβληματισμούς τους. Και είναι λογικό. Υπάρχει πολύ μεγάλη ανάγκη για στήριξη, κατανόηση, ένα αυτί να τα πεις, και μάλιστα ένα αυτί που νιώθεις ότι κάτι ξέρει παραπάνω από έναν απλό φίλο.

Αυτό δίνει πολλές φορές την αίσθηση και στους πάσης φύσεως ειδικούς μιας γιγαντωμένης ευθύνης ή και την αίσθηση της αυθεντίας. Οτι η ζωή πρέπει να βιωθεί ως μονόδρομος. Ή ότι τα ξέρουν όλα. Και αυτό μπορεί να γίνει επικίνδυνο.

Από την άλλη, αυτό που είναι έντονο πλέον είναι ότι οι άνθρωποι ανοίγουν σοβαρές συζητήσεις χωρίς να τις παίρνουν στα σοβαρά και χωρίς να θέλουν να μετακινηθούν. Τα παιδιά τους ως διά μαγείας ναι, εκείνοι όχι.

Είναι δύσκολο να είσαι γονιός. Πάντα ήταν. Παρότι οι τωρινοί γονείς διεκδικούν έναν μεγαλύτερο βαθμό δυσκολίας, λέγοντας γενικά και αόριστα, ότι τα πράγματα έχουν αλλάξει. Φυσικά και έχουν αλλάξει. Αλλά και οι γονείς έχουν αλλάξει. Αυτό που δεν γίνεται αντικείμενο βαθύτερης κατανόησης είναι ότι το χρέος δεν είναι να μεγαλώσουμε μόνον παιδιά. Το χρέος μας είναι μεγαλώσουμε τους εαυτούς μας. Αυτό έχει αλλάξει συγκριτικά με τις προηγούμενες γενιές, οι οποίες όχι ότι κατόρθωναν πολλά πράγματα σε βάθος, άντεχαν όμως σε μεγαλύτερες πιέσεις και προσαρμόζονταν στη διευρυμένη πυρηνική οικογένεια τηρώντας θεσμούς και παραδόσεις. «Μα δεν είναι εγωιστικό να ασχολούμαι με μένα και όχι με το παιδί μου;», με ρώτησε μια νεαρή μητέρα. Αυτή είναι η μεγαλύτερη παρερμηνεία που γίνεται. Η έννοια «ασχολούμαι με τον εαυτό μου» φαντάζει σαν την επιστροφή σε μια ξέφρενη εφηβεία. Ενώ θα έπρεπε να γίνεται αντιληπτή ως τη μεγαλύτερη κληρονομιά που θα αφήσουμε στα παιδιά μας. Η στροφή στον εαυτό οφείλει να πολλαπλασιάζει τελικά τον χώρο για να μπουν μέσα τα μέλη του οικογένειας και όχι να αποκλείει τη δίοδο της επαφής. Αλλωστε, το παράδειγμα μορφώνει, και όχι η συμβουλή. Ολοι οι γονείς θέλουν αποδεδειγμένα το καλύτερο για το παιδί τους. Απλώς μερικές φορές, η αγάπη δεν είναι αρκετή.

Τι σημαίνει –πρακτικά– ασχολούμαι με τον εαυτό μου; Πόσα από τα ερωτήματα που ταλανίζουν τους γονείς αφορούν τους εαυτούς τους και όχι τα παιδιά τους; Γιατί φοβούνται τόσο πολύ κάποιοι γονείς και γιατί αναζητούν εχθρούς και όχι συμμάχους στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών τους; Πώς γίνεται να υπάρχει κακός δάσκαλος, κακός αστυνομικός, κακός παπάς, κακοί γείτονες, κακοί φίλοι και τελικά μόνον οι γονείς να μένουν ανεπηρέαστα καλοί; Πώς γίνεται να απαιτούν τα παιδιά τους να ακούν τις συμβουλές τους, τη στιγμή που οι περισσότεροι δεν αντέχουν να ακούσουν κάτι για τον εαυτό τους; Ποιος μας είπε ότι άπαξ και δημιουργήσαμε οικογένεια είμαστε και αρκετά ώριμοι ή και ικανοί για να διαχειριστούμε τα πάντα; Και πώς ζητάμε από τα παιδιά μας να μεγαλώσουν τη στιγμή που η μεγαλύτερη δυσκολία αυτής της κοινωνίας είναι να μεγαλώσει.

Μεγαλώνω δεν σημαίνει ψηλώνω. Μεγαλώνω σημαίνει αποκτώ επαφή με την ψυχική μου πραγματικότητα. Με τις δυσκολίες μου, τις αμφιθυμίες μου, τους παλιμπαιδισμούς μου, με τις λογικές και παράλογες ανάγκες μου. Με το παρελθόν μου. Μεγαλώνω σημαίνει κόβω τον ομφάλιο λώρο. Δεν παίρνω χρήματα από τους γονείς μου στα 40 μου χρόνια, όση κρίση και εάν έχουμε. Δεν τους παίρνω τηλέφωνο κάθε ώρα για να μιλήσω για τα προβλήματά μου ούτε τους ζητώ συνέχεια να με ξελασπώνουν. Μεγαλώνω σημαίνει αντιλαμβάνομαι ότι μπορεί να μην έχω τη ζωή που φαντάστηκα αλλά αυτή είναι η ζωή, και την παλεύω. Μεγαλώνω σημαίνει ζητώ συγγνώμη. Μεγαλώνω σημαίνει αποκτώ δική μου ζωή. Πραγματική. Δεν συνεχίζω τη ζωή των γονιών μου, δεν κλέβω τη ζωή των παιδιών μου, ούτε κληρονομώ τις συνήθειες του άντρα ή της γυναίκας μου, ούτε γινόμαστε όλοι μαζί ένας διαγενεαλογικός χυλός όπου το παιδί δεν ξέρει εάν η γιαγιά είναι μαμά και εάν η μαμά είναι το παιδί. Μεγαλώνω σημαίνει αντιμετωπίζω κατάματα τη σεξουαλικότητά μου και τις ευθύνες μου. Χωρίς ενοχές αλλά και χωρίς να μας ανήκει ο κόσμος.

Δεν είναι τυχαίο που όταν μετατίθεται το βάρος από τα παιδιά στον εαυτό μας, οι περισσότεροι αλλάζουν κουβέντα. Διότι όπως γλαφυρά είπε και ένας μπαμπάς, «έλα, καλοκαίρι είναι, μη μας βάζεις δύσκολα».

Η ψυχολογία της διατροφής…

anorexia

Η επιστήμη της ψυχολογίας, όπως και κάθε επιστήμη, εξελίσσεται μέσω της έρευνας. Προχωράει σε νέα δεδομένα που απορρίπτουν τα προηγούμενα και κάνει βήματα προς την εύρεση αποτελεσματικότερων τρόπων θεραπείας και παρέμβασης.

Η επιστήμη της ψυχολογίας, όπως και κάθε επιστήμη, εξελίσσεται μέσω της έρευνας. Προχωράει σε νέα δεδομένα που απορρίπτουν τα προηγούμενα και κάνει βήματα προς την εύρεση αποτελεσματικότερων τρόπων θεραπείας και παρέμβασης.

Πρόσφατα δυο πολύ σημαντικές επιστήμες, της ψυχολογίας και της διατροφής ακολουθούν παράλληλες πορείες. Στην Αμερική τα τελευταία χρόνια έχουν αναπτυχθεί εκπαιδεύσεις σε ακαδημαϊκό και σε επαγγελματικό επίπεδο (eating psychology) που έχουν σαν σκοπό την έρευνα και την εφαρμογή νέων δεδομένων στο χώρο της διατροφικής  – ψυχικής υγείας.

Σε πολλούς ειδικούς που εργάζονται στους παραπάνω χώρους έχει γίνει σαφές ότι για να βοηθηθεί κάποιος ώστε να έχει σωστές διατροφικές συνήθειες χρειάζεται να καταλάβει τη λειτουργία που έχει το φαγητό για τον ίδιο. Στις περισσότερες περιπτώσεις το τελευταίο λειτουργεί ως υποκατάστατο ακάλυπτων συναισθηματικών αναγκών. ‘Ετσι, η ανάγκη για επιβίωση που υπηρετεί το φαγητό μετατρέπεται σε ανάγκη για συναισθηματική επιβίωση. Με αποτέλεσμα να τρώμε για να νιώσουμε καλά.

Σε πολλές περιπτώσεις ασθενών αντιμετωπίζουμε μεγάλη αντίσταση στο να αποδεχτούν ότι μια διατροφική δυσλειτουργία είναι ένα σήμα κινδύνου για μια γενικότερη ψυχολογική κατάσταση. Πολλές φορές η σχέση που έχουμε με το φαγητό αντικατοπτρίζει τη σχέση μας με τη δουλειά, τα χρήματα, τις προσωπικές σχέσεις και το καθημερινό άγχος. Υπάρχει μεγάλη δυσκολία στο να κατανοήθεί το γεγονός ότι η διατροφή και η ψυχολογία ακολουθούν παράλληλους δρόμους και όχι διαφορετικούς.

Δυο πολύ σημαντικές αρχές που ακολουθούμε στις θεραπείες απο την πλευρά της ψυχολογίας είναι το να μάθουμε  να τρώμε με ενσυναίσθηση (mindfulness eating) και να μην καταπιέζουμε τις σκέψεις για φαγητό (suppressing food thoughts) καθώς αυτό μας οδηγεί σε περισσότερα υπερφαγικά επεισόδια. Η επιστήμη της διατροφής μας παρέχει παράλληλα  τη σωστή κατεύθυνση, εξατομικευμένα για το τι διατροφικά μας ταιριάζει. Δεν υπάρχουν, λοιπόν, μαγικές δίαιτες όπως παρακολουθούμε καθημερινά στα μέσα μαζικής ενημέρωσης.

Ο σωστός δρόμος είναι μοναδικός και διαφορετικός για τον καθένα μας.

Πηγή:

Εύη Νεοφώτιστου Μ.Sc., Ψυχολόγος – Ανάλυση Συμπεριφοράς στο  e-psychology.gr/eating-disorders

 

Ένα ασφαλές σπίτι για 321 ασυνόδευτα ανήλικα παιδιά.

%ce%be%ce%b5%ce%bd%cf%8e%ce%bd%ce%b1%cf%82-%ce%bc%cf%80%ce%bf%ce%b4%ce%bf%cf%83%ce%ac%ce%ba%ce%b7Το ίδρυμα Μποδοσάκη ανακοίνωσε τα πρώτα αποτελέσματα της πρωτοβουλίας ΄Giving for Greece’ και του θεματικού προγράμματος για την προστασία των ασυνόδευτων παιδιών – προσφύγων που φθάνουν ή βρίσκονται στην Ελλάδα μόνα τους. Μέσα σε έξι μήνες από την ανακοίνωση του προγράμματος, με τη συνεισφορά δωρητών από την Ελλάδα και το εξωτερικό, το Ίδρυμα θα στηρίξει άμεσα 321 ασυνόδευτα ανήλικα παιδιά.

Ειδικότερα, μέσω της πρωτοβουλίας ‘Giving for Greece’, θα λειτουργήσουν δυο νέοι ξενώνες φιλοξενίας ασυνόδευτων ανηλίκων, θα στηριχθούν έξι υφιστάμενες δομές φιλοξενίας και 30 ανάδοχες οικογένειες, που θα φιλοξενήσουν προσωρινά ασυνόδευτα προσφυγόπουλα.

Ο πρώτος νέος ξενώνα, χωρητικότητας 16 παιδιών, βρίσκεται στο κέντρο της Αθήνας, έχει ήδη ανακαινισθεί και υποδέχεται ασυνόδευτα αγόρια ηλικίας 12 – 15 ετών. Την λειτουργία του ξενώνα έχει αναλάβει η Μη Κυβερνητική Οργάνωση ‘Ιατρική Παρέμβαση’ .

Μέσα σε έξι μήνες από την ανακοίνωση του προγράμματος και με τη συνεισφορά δωρητών από όλο τον κόσμο, δημιουργούμε συνθήκες ασφάλειας και προστασίας για 321 ασυνόδευτα ανήλικα παιδιά. Με τη συνεργασία των πέντε Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων που συμμετέχουν στο θεματικό πρόγραμμα – Praksis, ARSIS, Γιατροί του Κόσμου, ΜΕΤΑδραση και Ιατρική Παρέμβαση –  δημιουργούμε δυο νέους ξενώνες φιλοξενίας ασυνόδευτων ανήλικων παιδιών, στηρίζουμε τη λειτουργία έξι υφιστάμενων δομών, καθώς και 30 ανάδοχες οικογένειες, που φιλοξενούν προσωρινά ασυνόδευτα προσφυγόπουλα.

Στους μεγάλους δωρητές του προγράμματος ανήκουν η Ελληνική Πρωτοβουλία (The Hellenic Initiative), η οικογένεια Λεβέντη, ο όμιλος Libra GROUP και ο φιλανθρωπικός οργανισμός LIFELINE.

Ο πρώτος νέος ξενώνας φιλοξενίας που δημιουργήθηκε χάρη στο πρόγραμμά μας, βρίσκεται στο κέντρο της Αθήνας και υποδέχεται ήδη αγόρια ηλικίας 12 – 15 ετών. Τον ξενώνα λειτουργεί η Μη Κυβερνητική Οργάνωση ‘Ιατρική Παρέμβαση’ .

%ce%b9%cf%81%ce%b9%ce%b4%ce%b1

Σύντομα θα είναι έτοιμος και ο δεύτερος νέος ξενώνας, χωρητικότητας 30 παιδιών, τη λειτουργία του οποίου θα αναλάβει η ΜΚΟ Praksis. Χάρη στη συνδρομή της κατασκευαστικής εταιρίας «ΑΚΤΩΡ», βρίσκονται σήμερα σε εξέλιξη εργασίες για την ανακατασκευή του κτηρίου, που αποτελεί δωρεά του Μαλλιοπούλειου Ιδρύματος στο Ίδρυμα Μποδοσάκη.

Δείτε το βίντεο για τη δημιουργία του Ξενώνα Φιλοξενίας Ασυνόδευτων Ανηλίκων «Ίριδα» εδώ.

H Guardian και το Euronews ανέδειξαν το θέμα των ασυνόδευτων παιδιών 

Με εκτεταμένες αναφορές στην προσπάθεια του Ιδρύματος Μποδοσάκη να βρει στέγη για τα ασυνόδευτα παιδιά, η δημοσιογράφος Helena Smith, ανταποκρίτρια της Guardian στην Ελλάδα, καλύπτει με ζοφερό τρόπο τις συνθήκες κράτησης των ασυνόδευτων παιδιών στη χώρα μας.  Διαβάστε όλο το άρθρο στα αγγλικά εδώ

Το τηλεοπτικό δίκτυο Euronews παρουσιάζει το ζήτημα των ασυνόδευτων παιδιών – προσφύγων ως την πιο ευάλωτη πτυχή του μεταναστευτικού προβλήματος, καθώς και το έργο του Ιδρύματος Μποδοσάκη. Δείτε το αφιέρωμα εδώ

%cf%83%ce%bf%cf%86%ce%af%ce%b1-%ce%ba%ce%bf%cf%85%ce%b2%ce%b5%ce%bb%ce%ac%ce%ba%ce%b7Η Σοφία Κουβελάκη, διαχειρίστρια του προγράμματος για τα ασυνόδευτα παιδιά – πρόσφυγες, παρουσίασε τα αποτελέσματά του στο πλαίσιο του Concordia Summit 2016, που πραγματοποιήθηκε στη Νέα Υόρκη μεταξύ 19 και 21 Σεπτεμβρίου 2016, παράλληλα με τη σύνοδο των Ηνωμένων Εθνών, με κεντρικό στόχο να κινητοποιήσει τους πλέον επιφανείς ηγέτες κυβερνήσεων, εταιριών και Μη Κερδοσκοπικών Οργανώσεων για τη δημιουργία συνεργασιών και δράσεων με άμεσο, αποτελεσματικό αντίκτυπο για την προστασία και την κοινωνική ένταξη των ασυνόδευτων ανηλίκων.

Το ίδρυμα Μποδοσάκη ευχαριστεί από καρδιάς όλους τους δωρητές του προγράμματος, μικρούς και μεγάλους, και όλους όσους εξακολουθούν να στηρίζουν τις προσπάθειές τους.

#safehome: ένα ασφαλές σπίτι για 321 παιδιά 

Γιατί τα παιδιά μας βαριούνται στο σχολείο, δεν έχουν υπομονή και απογοητεύονται εύκολα;

%ce%b2%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b5%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bc%ce%ac%cf%81%ce%b1-2%ce%b2%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%b5%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bc%ce%ac%cf%81%ce%b1

Τα σημερινά παιδιά έρχονται στο σχολείο συναισθηματικά ανώριμα για μάθηση και υπάρχουν πολλοί παράγοντες στο μοντέρνο τρόπο ζωής μας που συμβάλουν σε αυτό. Όπως γνωρίζουμε, ο εγκέφαλός μας είναι εύπλαστος. Μέσα από το περιβάλλον μπορούμε να κάνουμε τον εγκέφαλο δυνατότερο ή πιο αδύναμο. Ειλικρινά πιστεύω ότι παρά τις καλύτερες προθέσεις μας δυστυχώς σχηματίζουμε τον εγκέφαλο των παιδιών μας προς τη λάθος κατεύθυνση. Και παρακάτω θα αναλύσω το γιατί…

Τεχνολογία 

Δωρεάν υπηρεσία φύλαξης παιδιών…η πληρωμή σας περιμένει στην επόμενη γωνία. Παίζουμε με το νευρικό σύστημα των παιδιών μας, με την προσοχή τους και με την ικανότητά τους να λαμβάνουν ικανοποίηση καθυστερημένα. Συγκρινόμενη με την εικονική πραγματικότητα, η καθημερινή ζωή είναι βαρετή. Όταν τα παιδιά έρχονται στην τάξη, εκτίθενται σε ανθρώπινες φωνές και οπτικά ερεθίσματα που έρχονται σε αντίθεση με το βομβαρδισμό από εκρήξεις γραφικών και ειδικά εφέ τα οποία είναι συνηθισμένα να βλέπουν στις οθόνες τους. Μετά από ώρες εικονικής πραγματικότητας το να επεξεργαστείς πληροφορίες σε μια τάξη γίνεται όλο και μεγαλύτερη πρόκληση για τα παιδιά μας επειδή ο εγκέφαλός τους είναι συνηθισμένος στα υψηλά επίπεδα διέγερσης που προκαλούν τα βιντεοπαιχνίδια. Η ανικανότητα της επεξεργασίας χαμηλότερων επιπέδων διέγερσης καθιστά τα παιδιά ευάλωτα στις ακαδημαϊκές προκλήσεις. Επιπλέον, η τεχνολογία μας αποσυνδέει συναισθηματικά από τα παιδιά μας και τις οικογένειές μας. Η συναισθηματική διαθεσιμότητα των γονέων είναι η κύρια τροφή για τον εγκέφαλο των παιδιών μας. Δυστυχώς, βαθμιαία στερούμε από τα παιδιά μας αυτή την τροφή.

Τα παιδιά παίρνουν οτιδήποτε θέλουν, ακριβώς τη στιγμή που το θέλουν

“Πεινάω!!” Σε ένα δευτερόλεπτο θα σταματήσω στη μέση του δρόμου. “Διψάω! Να ένα μηχάνημα νερού. “Βαριέμαι!” Πάρε το τηλέφωνό μου” Η ικανότητα να λαμβάνεις ικανοποίηση με κάποια καθυστέρηση είναι ένα ένα από τα κλειδιά της μελλοντικής επιτυχίας. Έχουμε όλες τις καλές προθέσεις να κάνουμε τα παιδιά μας ευτυχισμένα, αλλά δυστυχώς τα κάνουμε χαρούμενα βραχυπρόθεσμα και δυστυχισμένα μακροπρόθεσμα. Το να είσαι ικανός να απολαμβάνεις αυτό που θες με κάποια καθυστέρηση σημαίνει ότι έχεις την ικανότητα να λειτουργείς σε συνθήκες στρες. Τα παιδιά μας βαθμιαία γίνονται λιγότερο εξοπλισμένα να τα βγάζουν πέρα ακόμα και με λίγο στρες κάτι το οποίο μελλοντικά γίνεται τεράστιο εμπόδιο στο να επιτύχουν στη ζωή. Η ανικανότητα για καθυστερημένη ικανοποίηση φαίνεται συχνά στις αίθουσες διδασκαλίας, στα εμπορικά κέντρα, στα εστιατόρια και στα καταστήματα παιχνιδιών τη στιγμή που το παιδί ακούει όχι επειδή οι γονείς έχουν διδάξει τον εγκέφαλο των παιδιών τους να παίρνει αυτό που θέλει ακριβώς τη στιγμή που το θέλει.

Τα παιδιά κυριαρχούν στον κόσμο

“Στο γιο μου δεν αρέσουν τα λαχανικά”, “Δεν της αρέσει να πηγαίνει για ύπνο νωρίς”, “δεν της αρέσει να τρώει πρωινό”, “δεν της αρέσουν τα παιχνίδια, αλλά είναι πολύ καλή με το IPAD” “δεν του αρέσει να ντύνεται μόνος του”, “βαριέται να τρώει μόνη της”. Αυτά ακούω διαρκώς από τους γονείς. Από πότε τα παιδιά μας διδάσκουν πώς να είμαστε γονείς; Αν αφήσουμε τα πάντα να εξαρτώνται από αυτά, το μόνο που θα κάνουν θα είναι να τρώνε μακαρόνια με τυρί, παγωτό, να βλέπουν τηλεόραση, να παίζουν με τα tablet τους και ποτέ να μην πηγαίνουν για ύπνο. Τι καλό τους κάνουμε με το να τους δίνουμε αυτό που θέλουν όταν γνωρίζουμε ότι δεν είναι καλό γι’αυτά; Χωρίς την κατάλληλη τροφή και ένα καλό βραδινό ύπνο τα παιδιά μας έρχονται στο σχολείο ευερέθιστα, αγχωμένα και με διάσπαση προσοχής. Επιπρόσθετα, τους στέλνουμε το λάθος μήνυμα. Μαθαίνουν ότι μπορούν να κάνουν ότι θέλουν και να μην κάνουν ότι δε θέλουν. Η λογική ότι πρέπει να το κάνεις απουσιάζει. Δυστυχώς, προκειμένου να πετύχουμε τους διάφορους στόχους στη ζωή μας πρέπει να κάνουμε ότι είναι απαραίτητο το οποίο μπορεί να μη συμπίπτει πάντοτε με αυτό που θέλουμε. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί θέλει να είναι άριαστος μαθητής, πρέπει να μελετήσει σκληρά. Αν θέλει να γίνει ένας επιτυχημένος ποδοσφαιριστής, πρέπει να προπονείται κάθε μέρα. Τα παιδιά μας γνωρίζουν πολύ καλά τι θέλουν αλλά δυσκολεύονται πάρα πολύ να κάνουν αυτό που πρέπει για να πετύχουν τους στόχους τους. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα ανεπίτευκτους στόχους και αφήνει τα παιδιά απογοητευμένα.

Ατέλειωτη διασκέδαση

Έχουμε δημιουργήσει έναν κόσμο τεχνητής διασκέδασης για τα παιδιά μας. Δεν υπάρχουν βαρετές στιγμές. Αμέσως μόλις ησυχάσουν, τρέχουμε να τα διασκεδάσουμε πάλι γιατί διαφορετικά νοιώθουμε ότι δεν εκπληρώνουμε το γονεϊκό μας καθήκον. Ζούμε σε δύο διαφορετικούς κόσμους. Αυτά έχουν τον κόσμο της διασκέδασης κι εμείς τον κόσμο της δουλειάς. Γιατί τα παιδιά μας δε μας βοηθάνε στην κουζίνα ή στη μπουγάδα; Γιατί δε μαζεύουν τα παιχνίδια τους; Τα παραπάνω αποτελούν βασική μονότονη εργασία που εκπαιδεύουν τον εγκέφαλο να μπορεί να εργάζεται και να είναι λειτουργικός υπό συνθήκες βαρεμάρας. Είναι το ίδιο τμήμα του εγκεφάλου που χρησιμοποιείς ώστε να είσαι τελικά εκπαιδεύσιμος στο σχολείο. Όταν οι μαθητές έρχονται στο σχολείο και είναι ώρα για αντιγραφή, η απάντησή τους είναι δε μπορώ. Είναι πολύ δύσκολο, πολύ βαρετό. Γιατί; Επειδή το αντίστοιχο τμήμα του εγκεφάλου δεν είναι εκπαιδευμένο για να εκτελεί βαρετές και μονότονες δουλειές. Εκπαιδευέται όμως μέσα από τη δουλειά.

Περιορισμένη κοινωνική αλληλεπίδραση.

Είμαστε όλοι απασχολημένοι, έτσι δίνουμε στα παιδιά μας ψηφιακά γκατζετάκια και τα καθιστούμε επίσης απασχολημένα. Τα παιδιά στο παρελθόν συνήθιζαν να παίζουν έξω, όπου στα μη δομημένα φυσικά περιβάλλοντα, μάθαιναν και εξασκούσαν τις κοινωνικές τους δεξιότητες. Δυστυχώς, η τεχνολογία αντικατέστησε το εξωτερικό παιχνίδι. Επίσης, η τεχνολογία έκανε τους γονείς λιγότερο διαθέσιμους στην κοινωνική αλληλεπίδραση με τα παιδιά τους. Προφανώς, τα παιδιά μας έμειναν πίσω…το γκατζετάκι που έχουμε για το μπέιμπι σίτινγκ δεν είναι εξοπλισμένο για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων. Οι πιο επιτυχημένοι άνθρωποι είναι αυτοί που έχουν θαυμάσιες κοινωνικές δεξιότητες. Αυτή είναι η προτεραιότητα!

Ο εγκέφαλος είναι σαν ένας μυς που είναι εκπαιδεύσιμος και επανεκπαιδεύσιμος. Εαν θέλεις το παιδί σου να είναι ικανό να κάνει ποδήλατο, του διδάσκεις ποδηλατικές ικανότητες. Εαν θέλεις το παιδί σου να μάθει να περιμένει, πρέπει να του διδάξεις υπομονή. Εαν θέλεις το παιδί σου να μάθει να κοινωνικοποιείται, πρέπει να του διδάξεις κοινωνικές δεξιότητες. Το ίδιο εφαρμόζεται και σε όλες τις άλλες δεξιότητες. Δεν υπάρχει διαφορά!!

Ωστόσο, μπορείς να κάνεις τη διαφορά στη ζωή του παιδιού σου με το να εκπαιδεύσεις τον εγκέφαλό του έτσι ώστε το παιδί σου να λειτουργεί με επιτυχία σε κοινωνικό, συναισθηματικό και ακαδημαϊκό επίπεδο. Και να πως:

 

Περιόρισε την τεχνολογία και επανασυνδέσου συναισθηματικά με το παιδί σου.

  • Κάντε οικογενειακά δείπνα, βραδιές επιτραπέζιων παιχνιδιών, πηγαίνετε για ποδηλασία, περιπάτους στην εξοχή με φακό τη νύχτα.
  • Εκπλήξτε τα με λουλούδια, μοιραστείτε μαζί τους ένα χαμόγελο, γαργαλήστε τα, βάλτε ένα σημείωμα αγάπης πίσω από την πλάτη τους ή κάτω από το μαξιλάρι τους, κάντε τους έκπληξη με το να τα πάτε έξω για φαγητό μια μέρα μετά το σχολείο, χορέψτε μαζί, μπουσουλήστε μαζί, παίξτε μαξιλαροπόλεμο.

Εκπαιδεύστε τα στην καθυστερημένη απόλαυση

  •  Κάντε τα να περιμένουν!!! Δεν είναι κακό να περνάνε διαστήματα όπου βαριούνται. Είναι το πρώτο βήμα προς τη δημιουργικότητα.
  • Βαθμιαία αυξήστε το χρόνο μεταξύ του θέλω και του παίρνω
  • Αποφύγετε τη χρήση τεχνολογίας στο αυτοκίνητο και στο εστιατόριο. Αντί γι’ αυτό διδάξτε τα να περιμένουν συζητώντας ή παίζοντας.
  • Περιορίστε το διαρκές τσιμπολόγημα.

Μη φοβάστε να θέσετε όρια. Τα παιδιά χρειάζονται όρια για να μεγαλώσουν ευτυχισμένα και υγειή.

  • Κάντε ένα χρονοδιάγραμμα για τις ώρες των γευμάτων, του ύπνου και τη χρήση τεχνολογίας.
  • Σκεφτείτε τι έιναι καλό γι’αυτά, όχι τι θέλουν και τι δε θέλουν. Θα σας ευχαριστούν αργότερα στη ζωή τους γι ‘αυτό. Η γονεϊκότητα είναι μια σκληρή δουλειά. Πρέπει να είσαι δημιουργικός ώστε να τα καταφέρεις να κάνουν αυτό που είναι καλό γι’αυτά επειδή τις περισσότερες φορές αυτό έρχεται σε αντίθεση με αυτό που θέλουν.
  • Τα παιδιά χρειάζονται πρωινό και θρεπτικό φαγητό. Πρέπει να ξοδέψουν χρόνο σε εξωτερικές δραστηριότητες και να πάνε για ύπνο σε μία σταθερή ώρα έτσι ώστε να έρθουν στο σχολείο διαθέσιμα για μάθηση την επόμενη μέρα.
  • Μετατρέψτε τα πράγματα που δεν τους αρέσει να κάνουν ή να προσπαθούν σε διασκεδαστικά, συναισθηματικά διεγερτικά παιχνίδια.

Διδάξτε τα παιδιά σαν να κάνουν μονότονη εργασία από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους καθώς αυτό είναι το θεμέλιο για τη μελλοντική εργασιμότητα.

  • Να διπλώνουν τα στεγνά ρούχα, να μαζεύουν τα παιχνίδια τους, να απλώνουν ρούχα, να τοποθετούν στη θέση τους τα ψώνια από το σούπερ μάρκετ και τη λαϊκή, να στρώνουν τραπέζι, να στρώνουν το κρεβάτι τους
  • Να είστε δημιουργικοί. Αρχικά κάντε το διεγερτικό και διασκεδαστικό έτσι ώστε ο εγκέφαλός τους να το συνδέσει με κάτι θετικό

Διδάξτε τους κοινωνικές δεξιότητες

  • Διδάξτε τους να περιμένουν τη σειρά τους, να μοιράζονται, να χάνουν, να κερδίζουν, να συμβιβάζονται, να λένε όμορφα λόγια στους άλλους, να χρησιμοποιούν το ευχαριστώ και το παρακαλώ.

Από την εμπειρία μου, τα παιδιά αλλάζουν, τη στιγμή που οι γονείς αλλάζουν την οπτική τους για τη γονεϊκότητα. Βοηθήστε τα παιδιά σας να επιτύχουν στη ζωή εκπαιδεύοντας και δυναμώνοντας τον εγκέφαλό τους νωρίς παρά αργά!!!

Victoria Prooday

πηγή: http://yourot.com/parenting-club/2016/5/16/why-our-children-are-so-bored-at-school-cant-wait-and-get-so-easily-frustrated

May 16, 2016

Μεταφράστηκε από την κ. Ιωάννα Φωτοπούλου και αναρτήθηκε στο http://enabloggiatosxoleio.gr/

Το ωράριο λειτουργίας του Σ.Σ.Ν. Σερρών είναι:

Δευτέρα έως Παρασκευή:
08:00 – 16:00

Συναντήσεις Συμβουλευτικής κατόπιν ραντεβού.

Τηλέφωνα επικοινωνίας: 2321354512 – 54513 Διεύθυνση: Υψηλάντου 4, 62123 Σέρρες email επικοινωνίας: mail@ssn.ser.sch.gr